某市一家“天赋基因”检测项目上线仅4个月，已有了过千万的收入。
专家认为，天赋涉及了大量不同的基因和分子机制，需要同时研究很多具有同样天赋的个体，目前国内还没有这一类的大数据。“望子成龙，望女成凤”是每个家长的追求和愿 望，但家庭更需要重视孩子自身的兴趣和后天的培养。
针对这个事件你怎么看？对“养育子女和教育问题”你有什么建议？请结合材料内容，自 拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭，不少于800字。
押题理由：教育问题一直备受关注，甚至成为全社会的焦虑之处，本作文材料直面社会热点，力图引导学生通过思考讨论，从多角度科学理性看待问题，关注自身成长，不盲从，不跟风，不迷信，在强烈的思辨中，帮助学生端正刻苦自励、把命运掌握在自己手中的人生态度。同时期望通过本命题，能和家长等多方深入沟通，共同为孩子们营造健康积极的成长环境。
写作方向：这是一道任务驱动型材料作文题，一要摆出对材料的观点态度，二要针对问题建言献策，两者同时完成才能算作符合题意。根据材料，我们可以从4个群体入手考虑：一是无良商家；二是焦虑的父母；三是相关部门；四是孩子自身。
据此，考生可以从以下角度立意：
从事件本身出发，学会用理智辨别伪科技现象：1.基因算命，真的靠谱吗？2.“天赋基因”，太过魔幻。3.值得思索的“高科技”等。
从家庭和教育角度入手，提醒家长消除攀比心理，思考教育的职责和方式：1.迷信“天赋基因”。不如学会欣赏孩子；2.人生提前剧透，不如踏实奋斗；3.教育需要家庭、学校、社会的合力等。
从社会监管角度出发，提醒一些职能部门的责任和管理策略：1.坑蒙拐骗不能野蛮生长；2.监管，揭开伪科技的面纱等。从孩子自身成长入手，树立远大理想，通过勤奋努力掌握命运：如“把好人生方向盘，莫让基因定未来”等。
佳作示例Ⅰ
自掌人生方向盘，莫让基因定未来
张万欣
横空出世的最新科技“基因检测”让许多家长欢欣鼓舞：终于可以根据孩子的天赋制定他们的人生轨迹了！于是，放弃什么，选择什么，孩子原本具有无限可能的未来，竟在一纸冰冷的检测报告中“尘埃落定”。可当每个人都从事与“天赋”完全匹配的事情时，当孩子的人生被所谓的基因序列完全定义时，是否就真的完美呢？
所谓“对症下药”“有的放矢”，通过基因检测规划出的人生看似是一场“必胜”的赌博，然而，细细想来，单凭几个核酸的排列顺序就给一个人贴上有无天赋的标签，这种做法是否太过荒谬草率？当一个人将人生的方向盘交与冷冰冰的科学仪器所检测的基因天赋手中时，实则是在自己的人生路上铺设了更多的障碍。以天赋规划孩子的人生路看似走了捷径，却让孩子失去了在多种可能性的环境下打磨的过程。每个孩子生下来都是未经雕刻的玉石，他的美丽应在实践中被不断挖掘，不断展现出来。如果生下来就被固定了生命轨迹，即使训练有素，也有可能失败。电影《哪吒之魔童降世》中的哪吒与敖丙可谓比鲜明：哪吒虽生为魔丸，但其父李靖并未由此定义孩子的人生，而是竭尽所能，愿意上天庭去求天劫咒的解法，愿意以命换命，愿意悉心请老师来教导哪吒，教导孩子“我命由我不由天”之理，而哪吒最终也未成为所谓的魔丸，而是站在了正义这一方；反观敖丙，自小便被龙王告知身为灵珠和龙太子的使命，但其最后险些负了苍生。由此可见，基因与天赋定义的人生并非完美，有时甚至会适得其反。
人天赋或许真的可以让一个人的生命轨迹行走得更准确，但同时一味依赖天赋也就排除了诸如兴趣与爱好等主观因素在个人发展中的作用。画家达·芬奇不只以《蒙娜丽莎的微笑》而闻名，他在机械、医学等多领域的成就更为人惊叹；文学家狄更斯亦是如此，他是一个精力充沛的多面手，在主持、戏剧、服装等方面均深有造诣。若他们在少年时代被基因检测这一技术禁锢，成日待在画室、书房，那今日我们将失去多少伟大的珍宝？再者，我国古代大文豪苏轼一人身兼多重身份：巨儒政治家、天才诗人、直谏之臣、书法家、文人画家、大生活家、佛道修行者······君子六艺——礼乐射御书数无一不精。没有基因的所谓限制，没有天赋的所谓指引，只有才华的任意发 展，只有兴趣的无边探索，经历了跌宕起伏的人生，在狼狈的日子里将生活过成了诗的模样。由此看来，基因检测限制了孩子多元化的 发展，可谓是百害而无一利。
这个伪科技“基因检测”如此荒谬不可取，却风靡一时成为潮流，其背后暴露出的问题实际上是当今社会父母普遍的一种心理状态：教育焦虑和急功近利。于是，“天赋论”成为家长的“救命稻草”，须知家庭教育的职能并不是给孩子定义人生，而是给他呈现出这个世界的美好与选择。家庭教育是一切教育的基础，更应引导孩子精神上的自由发展：教，上所施下所效也；育，养子使作善也，此言得之。一代伟人梁启超十分注重对子女的言传身教，孩子们年幼时，梁启超经常让他们围坐在小圆桌旁，他就像说书人一样绘声绘色地谈古论今，讲的都是古今中外历史上爱国英雄的故事。他通过与孩子们面对面的谈话，和他们热 烈地讨论国家大事、人生哲学，传递治学的态度和做学问的方法。梁启超认为教子之道要贯穿“严”和“爱”两个字：“严”出于理智，在学习和做人方面要“严”字当头；“爱”则出于情感，在生活上要以“爱”相扶。这才是真正的家庭教育模式。
一个人的人生道路，不应被基因检测定义成地图，不应在天赋的一味驱使下行进，不如，将孩子置于更广阔的天地间，让他们自掌人生方向盘，书写自己的人生。前方未必是条通途，但这沿路的风景必是最美。
【夺分高点提醒】
1.落点精准，切中肯綮。文章从材料由引出“当一个人将人生的方向盘交与冷冰冰的科学仪器所检测的基因天赋手中时，实则是在自已的人生路上铺设了更多的障碍”的中心论点，直中靶心，论述过程也不旁逸斜出，使得全文主题鲜明，内容凝练紧凑。
2.引证丰富，破立结合。引用事例既有中国家喻户晓且中学生感兴趣的影视作品，也有古今中外名人故事，贴切而生动，增添了说服力。后半部分又能继续挖掘家长进行基因检测的心理，从成长者和教育者两个方面予以分析，有破有立，思路开阔。
【模拟考场评分】内容20分＋表达19分＋发展19分＝58分
佳作示例Ⅱ
成长拒绝“剧透”——致家长的一封信
盖怡菲
亲爱的家长们：
你们好！
泰戈尔说：“生命不在于结果而在于历程！相对于结果的辉煌或黯淡，追求的过程更 显其意义与价值。”几百到几万元不等的 “天赋基因”检测，就算能在短时间内知晓孩子的天赋，却换不回孩子对自己人生道路的探索过程，以及终获成功的喜悦与自信。因此，孩子的成长，拒绝“剧透”。
拒绝“剧透”，培养探索精神。人生来便要直面未知，未知的未来，真理、人生道路······面对未知，我们有两个选择，是混迹在人群中随波逐流，还是迈开双腿踏上只属于自己的人生旅程？天赋、方向、成败、未来，这是我们无法逃避的课题，唯有探索，才能化被动为主动，将人生把握在自己的手中，而非一个荒唐的“天赋基因”检测。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”与其寄希望于“剧不如牵着孩子的手，在生活中寻找兴趣，在点滴中挖掘潜能，让他像幼时那样迈出第一步，而后，第二步；第三步······他也许会摔倒，会磕磕绊绊，但他会相信你在陪伴看他，看他面对未知，看他克服恐惧，看他在人潮中坚定地摸索，又坚定地向前走去。直到有一天，他突然兴奋地转过身来对你说：“原来，我在这方面是有天赋的啊！”到那时，你便可以放心地看着他的背影远去，并告诉自己：不必担心，他在探索着。他会受伤，但他 不会迷路，因为，他已经长大了。
拒绝“剧透”，追求自我价值。也许你会觉得“剧透”是人生的捷径，可人生并非只有一个岔路口。古时韩愈曾道：“书山有路勤为径， 学海无涯苦作舟。”对于孩子，脚踏实地，不动摇、不放弃才是成长的捷径。在钢琴家郎朗幼时，父亲发现了郎朗对钢琴的浓厚兴趣，便坚定了让儿子在钢琴之路上走下去的决心。每天8个小时的练琴时间，在同龄孩子的欢笑声中，总是显得格外漫长。小郎朗发现，他和他们不一样，他此生的价值，将在这个优雅的黑白色庞然大物边实现。整整8年的光阴，他在汗水中成长，明白自己所得的一切都是付出的回报。他没有听命于所谓的“命运”与“基因”，只是忠于自己的独特和野心。而家长们，你们需要做的，便是像郎朗的父亲那样，帮助儿子克服浮躁，而后一步一个脚印地成长，确保他付出了全部的青春与汗水，确保他有一天会相信：“我值得最好的未来，我实现了自己的价值。”
拒绝“剧透”，塑造人生态度。“再美丽的蓝图，落到懒汉手里，也不过是一张废纸。”一张可笑的“基因评价”，如何能为孩子定性？这是逃避，是对引导与培育孩子的责任的推卸。钟南山院士，出身医学世家，其父钟世藩曾对他说：“一个人，要在世界上留下点东西，那他在世界上就不算白活了。”如果要说基因，那么钟南山继承的，是父辈的责任担当，是家风家训对他的潜移默化的影响。中国文化讲究诗书递世，耕读传家，满门忠烈，靠的是先辈的身正言正率先垂范。他们教给子女的，远多于天赋，还有比如永远严谨、谦虚、爱国、自律的人生态度和精神风貌。“严”字当头，以“爱”相扶，言传身教，将心比心，家长们，你们应是孩子们成长中的引领者和参与者，而不应抱着“望子成龙”的心态却袖手旁观。
“最美的风景在路上。”拒绝“剧透”，若孩子将要扬帆远航，那就去做那不熄的灯塔；若孩子将要展翅翱翔，那便去做那相送的长风。在孩子成长的漫漫长途中，何不陪伴着他，在探索中前行，用脚步丈量人生的宽度，用踏实丈量生命的厚度，在他的人生里留痕，与他一同走过
风雨，上下而求索？
一个孩子：XX
X年x月X日
【夺分亮点提醒】
1.体裁新颖，形式灵活。作者采用书信体裁，形式上生动亲切，对事件中的关键点与父母进行对话和分析，否定其“不劳而获”的想法，表达出成长的真正意义。
2.语言出彩，情感充沛。本文充分显示出扎实的语言功底，文采飞扬，灵活使用多种修辞，在环环相扣中逐层而入，论辩有气势，极富感染力。
【模拟考场评分】内容20分＋表达19分＋发展19分＝58分
