刚拉开自家的门，就听见邻居黄女士声嘶力竭的声音：“我让你疯玩，让你疯玩！”

伴随而来的，还有她儿子哇哇大哭的声音。很明显，黄女士在教训她的儿子。

见门虚掩着，我推门走进去。只见黄女士一手按着儿子，一手正往孩子屁股上打。

看见我进去，黄女士停住手，气呼呼对我说：“这孩子，成天折腾，乱捣鼓东西，把我珍贵的花瓶摔碎了。”

我拉过黄女士，轻轻问她：“如果他打碎的只是一只非常普通的杯子，你会这样打他吗？”

黄女士怔了一下，我又小声对她说了一句：“别让教育，带上情绪。”

以前看过一篇文章，作者回忆了他童年经历的一件事。

有一天他在门外偷骑爸爸的自行车，摔得人翻车倒，自己怎么也爬不起来。爸爸看见赶了过去，一边愤怒地吼他，一边去察看自行车。

作者说，爸爸责骂他不该偷骑，他认了，也知道自己错了，但爸爸看都不看他一眼，也没问他一声：“你摔伤了吗？伤到哪里？”让他的心瞬间碎了、冷了。爸爸的教育不仅没有效果，反而让他从此跟爸爸对着干。

他说：如果爸爸当时关心他，跟他讲道理，他可能对爸爸不会那么叛逆，跟爸爸的关系也不会是现在这个样子。

有些时候，当教育渗杂其它因素，并被情绪左右时，小小的一件事，可能会改变许多。

1.

前不久，知乎有一个很吸引人的求助贴子：“我的女儿因为我撕了她的笔记本绝食了，怎么办？”

求助的女士，女儿读高三，从初一开始，就在一本笔记本上记录小说灵感，打算高考后正式动笔写作。

母亲在发现女儿成绩下降后，依然在笔记本上写小说灵感，一怒之下撕了女儿的笔记本，于是出现了女儿绝食的情况。

母亲很痛苦，很不解：自己明明是为女儿好，怎么出现这样的结局？

其实，母亲为女儿好这个不容否认，但母亲对女儿的教育不是循循善诱，而是带着很大的情绪。这种情绪来源于女儿没有长成自己期待的模样，而非女儿犯了多大的错误。

所以，身为父母，在教育孩子之前，先要让自己冷静，寻找孩子发生问题的原因所在，再平心静气去施教，引导。

带着情绪的教育，尤其是不纯粹的以事论事的教育，往往不仅失败，还适得其反。

2.

毕竟带情绪的语言教育，常常是没有理性，是伤人的，而带情绪的“棍棒教育”，那更是过分的，除了让孩子滋生怨恨外，还潜存下很多的副作用，影响孩子的一生。

问过好几个孩子经常性重复犯错的孩子：爸爸妈妈责骂你们的话没记住吗？孩子们的回答几乎如出一辙：我的耳朵对他们有特异功能，他们一旦开骂，我的耳朵就自然关闭。有的孩子还打着哈哈说：他们的话，不过是一阵风，啥也没留下……

当家长带着情绪，对孩子的伤害是很大的，人的心理保护机制，常常会让孩子不自觉地封闭起自己，进行自我保护。这个很正常，并非孩子多坏，多狡猾。

不要觉得孩子小，就任由自己的情绪随意发酵，更不要因为孩子弱小，随意拿孩子做出气筒。

家长不控制好自己情绪，任意打骂孩子，会让孩子原本应该灿烂的心灵，变成千疮百孔，以至于成年后人生出现断断续续的灰暗。

心理学家阿德勒说过：“幸运的人一生都在被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年。”

别为了孩子，却让孩子长大之后需要去治愈童年。

3.

家长在教育孩子之前，请务必处理好自己的情绪。

在自己心中烦闷，心情不爽时，若看见孩子犯错，先深呼吸一下，或转头望望窗外，看看广阔的天空，或转身洗个脸再来面对孩子。总之，孩子有错要教育，但自己要先冷静，不能将生活中的不愉快借孩子犯错的出口进行情绪发泄和倾倒。心理学的“踢猫效应”是一个最好的启示，不要让自己成了那个“不应该”的父亲。

当孩子犯错的行为触碰到自己最为在乎的事情时，比如在外让你丢失面子，让你尴尬，甚至难以弥补时；比如破坏了你最心爱的物品等，在自己“发火”之前，请问自己一句：“孩子是因为什么？”那么，你将不会对孩子的批评停留在事情的结果上，而是转向孩子犯错的原因，如此，你的情绪将会有所控制，同时对孩子的批评更有针对性，更有效果。

只有不带情绪的教育，才不至于让教育影响孩子的情绪，给孩子带去负面影响，乃至委屈孩子，在孩子的心理留下抹不去的阴影。

只有成熟的家长，冷静的教育，才是有效的教育。