今天是《6岁前这样教数学，小学不吃力》专栏的第五节课，我们来聊一聊怎么教孩子“排序”的概念。

预告一下，今天的最后一项活动能帮孩子提升左右脑的联结，让大脑更灵活、更高效，一定要看到最后哦。

排序是什么意思呢？简单来说，就是把一组物品按照一定的规律进行排列。

比如孩子在学校排队，会按从矮到高的顺序排列。

我们平时收纳的时候，会把书从矮到高排，把碗从大到小叠，甚至把衣服的颜色按从浅到深的顺序排列。

你可能会问，“排列和孩子学数学有什么关系呢？”

关系非常大。因为排列的时候，我们首先要确定一个规律，比如从矮到高，就是高度依次递增的规律。

其次，我们要识别出物品的这种属性，并且始终用刚才的规律去表达。这对孩子的数学思维和逻辑能力都是很好的训练。

拿一道小学题来举例，用1、2、3这3个数字，可以组成多少个没有重复数字的两位数？

如果孩子思维混乱，想到什么就写什么，那一定很容易遗漏。

但如果孩子按照规律，依次以这三个数字开头，就能很轻松地写出12、13、21、23、31、32这6个两位数了。

下面我们就来看看，哪些数学活动可以帮孩子培养这种逻辑性的思维吧。

活动1 给吸管排排队

上一节课，我们介绍了6个维度的比较游戏，爸爸妈妈有带孩子操练起来吗？

拿长短来举例，上节课，我们只要求孩子比较谁长，谁短，找到最长，最短。今天可要增加难度了。

我们需要孩子把长短不同的5根吸管，按照从短到长（或从长到短）的顺序，依次排列好。就像小朋友在幼儿园排队一样。

需要注意的是，孩子的年龄不同，对排序活动的胜任能力也不同。所以一开始玩这个游戏，我们可以给孩子一点“提示”。

首先，准备5根吸管，分别剪成1cm，2cm，一直到5cm的长度。

接着，在白纸上画出同样长度的5条线段，像图片里一样，从短到高，均匀地排列。

孩子需要完成的任务是，把吸管放到对应长度的线段上。

我们也可以在线段上粘上双面胶，这样孩子就可以把吸管固定在纸上，增加他的完成感和成就感。

比如图片里的这套插座圆柱体，不仅能帮孩子做触觉和视觉的训练，同时也是一种带自我纠正功能的排序玩具。

通过观察圆柱体和孔的尺寸，孩子能够练习匹配，把圆柱体放到合适的洞里。

而当圆柱体太大，没有办法放进任何一个洞里时，孩子会仔细观察，或者摇晃洞里的圆柱体，来找到放错的那个。

类似的，我们也可以让孩子做这类练习。

找一张硬纸板，在上面画5个大小不同的圆，剪下来后，孩子就可以按大小顺序，把圆形纸板归位了。

等孩子能熟练完成上面这些任务后，我们就可以不再给提示，直接让孩子排序。

不同长短的笔，不同大小的玩具，不同高矮的瓶子，都可以让孩子排排队。

游戏过程中，爸爸妈妈一定要注意，不要随意纠正孩子。可能你叫他从小到大排，结果孩子从大到小排，甚至有两个排错了位置，都没有关系。

肯定他的专注，提醒他再观察一下，给孩子机会自己发现问题，才是更积极的引导方式。

活动2 大碗配大勺

如果觉得上面的活动对孩子来说太简单，我们再来增加一点难度。准备4个大小不同的碗，4把大小不同的勺子。

首先，把碗打乱顺序，请孩子按大小排好。

接着，把勺子也打乱顺序，请孩子按照“大碗配大勺，小碗配小勺”的规则，依次把勺子放进对应的碗里。

为了增加趣味性，你可以对孩子说，“大碗要和大勺做朋友，小碗要和小勺做朋友，你能帮他们找到自己的朋友吗？”

最后，请孩子闭上眼睛，我们把四把勺子重新打乱，拿走其中一把。接着问孩子，“这把勺子应该和谁做朋友呢？”

孩子可能会很困惑，不知道这把勺子对应的是哪个碗。这时我们可以启发他，“把勺子重新排一排顺序，是不是就能找到它的好朋友了呢？”

这个游戏的重点在于，培养孩子整理的思想，这点对将来的学习很重要。

有些孩子做题时不仔细审题，也没有整理“条件”的习惯。拿到题就做，结果越做越糊涂。

如果能在读题的时候，就把题目里的条件都用数学的语言整理出来，孩子的思路就会更清晰，也更懂得出题者的意图。

活动3 会整理的孩子更聪明

其实我们的日常生活中，藏着很多排序的练习机会。

举个例子，孩子回到家后，是不是经常把鞋一脱就进去玩了呢？

我们可以找一天，故意把鞋横七竖八地堆在门口，然后对孩子说，“宝贝你看，这些鞋太乱了，容易把人绊倒，我们来摆整齐吧。”

整理鞋子的时候，我们可以一边说，一边做。

“这是爸爸的鞋，一只左脚，一只右脚，两只要放在一起。”——这是教孩子配对。

“爸爸的鞋最大，宝贝的鞋最小，妈妈的鞋不大也不小。”——这是教孩子比较。

鼓励孩子参与进来，他来整理，你来看，同时把孩子摆放的顺序说出来。

“你摆的很有意思呢，先是爸爸的鞋，然后是妈妈的鞋，最后是宝贝的鞋。从大到小，真整齐。”

即使孩子没有按照大小顺序摆放，也不要纠正他，可以听听孩子的想法，看他为什么这么摆。

我们只需要在平时抓住机会，给孩子演示按顺序整理物品就可以了。

和孩子一起整理他的书、玩具；洗完碗，请孩子放回厨房的抽屉；和孩子一起整理他的衣柜，把衣服从长到短地排列。

鼓励孩子做家务，尤其是做一些整理工作，不仅能培养他的自理能力和独立性，对于数学和逻辑思维的培养也很有好处。

活动4 谁先，谁后？

最后，我们来学习另一种维度的排序，按照时间先后排序。

很多妈妈会刻意教孩子看时钟，认时间。但其实，能报出时间的孩子，并不一定真的理解时间的概念。

想要让孩子明白什么是时间，一个办法是多在孩子面前使用代表时间先后顺序的词。比如首先、然后、最后、以前、以后、昨天、今天、明天等。

我们在做饭、叠衣服，给孩子讲故事的过程中，都可以使用这些词汇。

其次，我们可以通过游戏，来帮孩子练习按时间顺序排序。

上面这张图里，首先有一个鸡蛋，接着，鸡蛋壳裂开了一条缝，最后鸡蛋壳碎了，钻出来一只小鸡。

假如3张图的顺序打乱，孩子能把它们重新排好吗？

小样妈给大家准备了26张这样的3步骤排序图，爸爸妈妈打印出来后，裁剪成卡片，就可以让孩子来排顺序了。是不是和小学语文的“给段落标序号”很相似呢？

由于我们的左脑负责处理语言信息，右脑负责处理图像信息。所以鼓励孩子用自己的话把这些图片串联成一个故事，能够促进左右脑的联结，增强胼胝体的功能，让大脑更有效地运作哦。

今天给大家分享了如何教孩子排序的内容。陪孩子玩这类游戏，让他在生活中多做一些整理类的家务，对他今后的学习、生活都大有裨益，一定要坚持做哦。