我国教育资源平台建设存在哪些短板和不足?从内容而言，要加快三个转变：

一是从碎片化建设转向体系化建设。要建立体系化的课程资源，利用技术手段快速解决偏远地区学校国家课程开不齐、开不足的问题，推动数字化教学、数字化学习常态化、规模化。二是从一般性资源到优质性资源。资源平台要共享优质的教育资源，要汇聚优秀教师的智慧，要开发培养核心素养的体系化课程。三是从资源共享转向课程共享。课程聚集了目标、内容、教与学方式、评价等与教育质量相关的各个要素，而资源不能直接指向教育的质量。

2018年，我国智慧教育行业市场规模达到5450亿元。在线教育受三大因素共同促进，市场规模不断扩张，用户渗透率不断提升;教育信息化在国家重点关注，各省市地方积极推进的情况下，信息化水平不断提高，《教育信息化2.0行动计划》提出三全两高一大的目标为教育信息化发展指明了方向，在线教育和教育信息化的不断扩张，共同促进我国智慧教育事业蓬勃发展。

传统意义上的教育教学是为了传授给学生系统的科学知识，并帮助学生掌握必要的生活技能以及发展学生的智力。信息化时代的智慧教育指的是通过在智慧环境下的智慧教学方法，促进学习者进行智慧型学习达到期望培养值的教学方式。

智慧课堂，是互联网、大数据、云计算、人工智能等现代科技在教育教学领域的实际运用，相对于传统的教学模式，智慧课堂将给教育和教学带来革命性变革。当技术拥抱教育之时，其本质便不再是单纯地将“线下”转化为“线上”，更不是将传统的教学流程进行盲目的数字化和智能化，而是需要认真审视日常教学中信息技术与教育教学深度融合的实际情况。

国家教育行政学院联合腾讯研究院发布了《迈向更好的教育：未来教育的技术发展空间报告》。报告显示，近八成的教师群体对人工智能、大数据、云计算等新兴数字技术在教学中的应用有着强烈的培训需求。

区域智慧教育发展目前仍普遍存在“重硬件、轻软件”“重建设、轻应用”现象，建设与应用、教师素养不对称，个性化学习资源收费问题亟待家长的理解和支持，应用系统的互联互通问题涉及面广、实施难度大等问题。